第六届读书服务月“读书与创新”征文活动报道

谢丹玫

根据上海电机学院第六届读书服务月活动的部署，本馆于2011年10月10月25日—11月15日举办以“读书与创新”为主题的读书征文活动，共收到论文几十篇。“创新”是最近几年一直被高度关注的一个词，在全球最大的中文百科——互动百科（http://www.hudong.com）中，对“创新”是这样解释的：创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新概念的起源可追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的《经济发展概论》，中国80年代以来开展了技术创新方面的研究。

在Google上搜索“读书与创新”有62,200,000 条信息，这里面包括新闻、视频、读书笔记、访谈、文章、方法等等各种各样的信息。在“读秀知识搜”索里面，搜索关于“读书与创新”相关的知识点，得到649 条相关知识点。

在张天泽著的《报怨不如感恩》一书中，提到袁隆平院士讲的一句话，概况了读书与创新的关系“科学研究要勇于探索、勇于创新，这个是关键。搞科研，应该尊重权威，但不能迷信权威；应该多读书，但不能迷信书本。科研的本质是创新，如果不尊重权威、不读书，创新就失去了基础；如果迷信权威、迷信书本，创新就没有了空间。[1]”在高荣等著的《读书·记忆·思维》一书中，根据不同书籍的性质和特点，把读书层次分为广读、通读、精读、研读、拓读、创读等六大层次。广读、通读、精读三个层次是学习阶段，读书的目的是为了学习掌握科学文化知识。但仅限于此是远远不够的，认识世界的唯一目的在于改造世界，读书的更高目的则在于应用和创新，这就是研读，拓读和创读层次。因此，读书的六大层次实为读书创新的二大阶段[2]。

从上面的引用中不难看出，读书与创新有着密不可分的联系。在这次的征文中，同学们也从很多的方面阐述了不要死读书、读死书，不能照搬照抄，这样不利于创新，就如同中国的代工工业，永远没有自己的品牌，永远处于产业链的最底层。但是却有部分同学，依然照搬照抄网上的文章，没有经过思考和沉淀，拿来就用，这同我们这次征文的理念背道而驰，是不被鼓励的。

但同时惊喜的是，有更多的同学，在读书与创新上面做了很多的思考：比如有同学提出“可不可以通过什么创新点子使同学们喜欢来图书馆借书或学习，更重要的是使同学们爱上读书，并学会思考？”；有同学把“读书与创新”比喻成计算机的“输入”和“输出”设备；有同学的题目就叫“博览育人，创新立业”，并阐述了“创新无疑是始于博览的”等等，从各个不同的角度和层面讨论了“读书与创新”的关系。

通过这次活动希望同学们对“读书与创新”有更多触及心灵的认识，不仅仅是表现在书面上，更多的是落实在今后的行动中。尽管活动已经结束，但“创新”的种子已经播种下去，希望同学们把图书馆作为“创新”种子肥沃的黑土地，在里面充分地吸取养分，在不久的将来生根开花，结出丰硕的果实。

同时图书馆也在这次活动中得到新的启迪，让更多的同学参与到图书馆的建设和发展中来，提出更多的创新的点子，让图书馆与你们一起成长！

参考文献

[1]. 张天泽著. 报怨不如感恩[M].新世界出版社，2010：105

[2]. 高荣，陈玉敏著. 读书·记忆·思维[M]. 中央民族学院出版社，1991：81-82